http://gepeter.proj.55bet-pro.com/repositorio/items?output=atom&sort_field=added<![CDATA[Repositório de Arquivos Grupo GEPETER]]>-55BET Pro2026-03-24T20:38:02-03:00Omekahttp://gepeter.proj.55bet-pro.com/repositorio/items/show/5<![CDATA[Repositório de Arquivos Grupo GEPETER]]>-55BET Pro
O objetivo do curso é introduzir e aprofundar a integração de tecnologias educacionais hipermídia, especialmente Recursos Educacionais Abertos (REA), para consolidar a inovação didático-metodológica na educação.
O curso está na sua terceira versão.]]>2019-10-03T21:39:58-03:00
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Título
Curso SOOC REA: Educação para o Futuro
Descrição
Material Didático do curso "REA: Educação para o Futuro".
O objetivo do curso é introduzir e aprofundar a integração de tecnologias educacionais hipermídia, especialmente Recursos Educacionais Abertos (REA), para consolidar a inovação didático-metodológica na educação.
O curso está na sua terceira versão.
Autor
Grupo de Estudos e Pesquisas em Tecnologias Educacionais em Rede (GEPETER) da UFSM no âmbito do projeto "Formação de professores da educação básica no RS: inovação didático-metodológica mediada por Recursos Educacionais Abertos (REA) " financiado pelo Edital 02/2017 - PqG da FAPERGS.
Fonte
Adaptação do REA original:
Material Didático do curso REA: Educação para o Futuro, organizado por:
Mara Denize Mazzardo - Universidade Aberta (UAb) Portugal
Ana Maria de Jesus Ferreira Nobre - Universidade Aberta (UAb) Portugal
Elena Maria Mallmann - Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)
O curso REA: Educação para o Futuro fez parte do projeto de pesquisa de doutorado “Recursos Educacionais Abertos: inovação na formação continuada para os professores do ensino médio?”, da aluna Mara Denize Mazzardo, da Universidade Aberta (UAb Portugal), sob orientação da professora doutora Ana Maria de Jesus Ferreira Nobre (UAb Portugal) e coorientação da professora doutora Elena Maria Mallmann da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Brasil.
Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição-Compartilha Igual 4.0 Internacional.
Como o curso foi disponibilizado com licença aberta, com permissão para reúso, produção de obra derivada (adaptação/remix) e compartilhamento, o Grupo de Estudos e Pesquisas em Tecnologias Educacionais em Rede (GEPETER) adaptou o material didático para novas edições, tendo como público alvo os professores e técnicos/tecnólogos da Educação Básica das redes públicas do Rio Grande do Sul.
Data
2019
Direitos
CC BY SA
Idioma
Português (POR)
Software/Simulação Item Type Metadata
Plataformas Suportadas
Qualquer sistema operacional com acesso a internet.
O arquivo deve ser importado no ambiente virtual Moodle.
Tamanho
10,9 MB
Formato
.mbz (arquivo de importação do Moodle)
Acessibilidade
Não possui
]]>http://gepeter.proj.55bet-pro.com/repositorio/items/show/6<![CDATA[Repositório de Arquivos Grupo GEPETER]]>-55BET Pro2019-10-31T13:30:38-03:00
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Título
Performance Docente na co(autoria) de Recursos Educacionais Abertos (REA) no Ensino Superior: atos Éticos e Estéticos
Descrição
Tese apresentada ao curso de Pós Graduação em Educação, Área de Concentração em Práticas Escolares e Políticas Públicas, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, RS)
Autor
Juliana Sales Jacques
Data
2017
Direitos
CC BY NC SA
Idioma
Português (POR)
TCC/Monografia/Dissertação/Tese Item Type Metadata
Orientador
Profa. Dra. Elena Maria Mallmann
Data defesa
01 dez. 2017
Resumo
Os Recursos Educacionais Abertos (REA) são composições éticas e estéticas que
alicerçam a educação aberta ao democratizar em acesso ao conhecimento,
considerar em a pluralidade de ide ias e contextos educacionais por meio da
(co)autoria e do compartilhamento aberto em rede. O foco desta tese é esse
movimento de abertura, através da realização de REA, visando à superação da
consciência ingênua. A formação da consciência crítica dos sujei tos problematiza as
distorções da cultura copyright nos context os educacionais, constituindo os/as em
(co)autores/as sociais. Diante disso, o problema desta pesquisa foi: e m que medida
a performance docente, na (co)autoria de REA no Ensino Superior, potenc ializa atos
éticos e estéticos? Para tanto, o movimento espiralado cíclico da pesquisa ação
sustentou (re)planejamento, ação, observação e reflexão da performance docente
para compreensão teórica, política e ideológica do movimento REA e o (co)autorar
de composições abertas, em cursos de formação inicial de professores, do Centro
de Educação (CE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). O acoplamento
teoria e prática potencializado pela pesquisa ação, tem, no dialogismo bakhtiniano e
na educação lib ertadora freireana as bases teórico metodológicas para os
mov imentos do tesear . Assim , elaboramos diferentes sentidos na análise dialógica
dos dados produzidos: enunciados verbais (registros de observação e questionários)
e enunciados verbo visuais (REA r ealizados). Nossos resultados direc ionam para a
compreensão de que a performance docente quando potencializa a abertura legal
das composições constitui se como um primeiro passo de conscientização e
enfrentamento da cultura dominante (a copyright). Diant e disso, consideramos que
enfrentá la pressupõe busca permanente pela liberdade, por meio da nossa inserção
crítica na realidade. Ou seja, requer a compreensão das contradições dessa cultura
e da nossa condição de (co)autores/as sociais que, em atos éticos e estéticos,
podemos transformar dada realidade, criando e fortalecendo a cultura REA.
Portanto, a performance docente potencializa atos éticos e estéticos na (co)autoria
de REA quando promove a superação da consciência ingênua e fortalece a
formação da c onsciência crítica.
]]>http://gepeter.proj.55bet-pro.com/repositorio/items/show/7<![CDATA[Repositório de Arquivos Grupo GEPETER]]>-55BET Pro2019-10-29T16:46:40-03:00
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Título
Fluência Tecnológica Digital dos Professores e a Organização de Atividades de Ensino no Moodle
Descrição
Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, do Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Autor
DANIELE DA ROCHA SCHNEIDER
Data
2017
Direitos
CC BY NC SA
Idioma
Português (POR)
TCC/Monografia/Dissertação/Tese Item Type Metadata
Orientador
Prof. Dr. Sérgio Roberto Kieling Franco
Coorientadora: Profa. Dra. Rosa Maria Viccari
Data defesa
05 set. 2017
Resumo
A ampliação da Educação a Distância requer das Instituições de Ensino Superior o desenvolvimento de estratégias e ações que assegurem a qualidade dos cursos ofertados. Qualidade que perpassa pelo desenvolvimento de fluência tecnológica digital dos professores e relaciona-se ao conhecimento das habilidades contemporâneas, conceitos fundamentais e capacidades intelectuais do professor nas etapas de planejamento e implementação de atividades de ensino a distância. Considerando que a fluência tecnológica digital é essencial para implementação da prática docente em ambientes informatizados, objetivou-se identificar os reflexos da fluência tecnológica digital dos professores na organização das atividades de ensino no Moodle. Fundamentada nos princípios da Psicologia sócio-histórica, especificamente a Teoria da Atividade, a pesquisa constituiu-se em um estudo de caso com abordagem qualitativa e quantitativa. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, análise dos documentos oficiais dos cursos e observação de ambientes virtuais de sete cursos de graduação a distância oferecido pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) no âmbito do programa Universidade Aberta do Brasil (UAB). A análise dos dados qualitativos envolveu a metodologia de Análise de Conteúdo e os dados quantitativos, o teste não-paramétrico de Kruskall-Wallis. Os resultados indicaram que a fluência tecnológica digital dos professores não se refletiu na organização das atividades de ensino nos cursos investigados. Nesse sentido, faz-se necessário a problematização da implementação de AE diversificadas, que requerem novas concepções do fazer pedagógico diante das inovações possibilitadas pelo desenvolvimento tecnológico. Inovação que requer constante desenvolvimento da FTD em relação a seleção e implementação de AE e sua aplicabilidade em diferentes situações didáticas.